G爸的思維教育 – 從組裝樂高賽車學這些

LEGO L42039-B1

從看到這套樂高積木 (型號 L42039)  開始, 我就打定主意要讓老大學會思考這些東西:

1. 如何組裝才是最有效率的?
2. 如何降低組裝錯誤?
3. 如何保護好還未裝上的零件而不遺失?
4. 面對複雜的事務要用何種心態處理?

所有的學習都反映了一個根源:態度

每當一個選擇, 我都用疑問句問老大, 要他回答, 以確認他聽的懂我所表達的, 以及他需要遵守的規則. 每次的對話一定要用他懂得的詞彙, 不然就需要再次轉換與解釋, 這樣才能確保他的瞭解, 整個訊息的傳遞才能算是完成.

執行情境:

  1. 每天花 30-45 分鐘組裝.
  2. 每次 10-15 個步驟/頁次.

組裝守則:

  1. 我不參與組裝.
  2. 每裝完一個就讓我檢查.
  3. 每次組裝確認他都是自己看懂說明書呈現的邏輯與空間組合, 才進行組裝.
  4. 我只幫忙他擠不進去或需要精細擠壓的動作輔助.

經過這樣子重複的練習, 他組裝的速度很快, 也能自己看著做.

這個slideshow需要JavaScript。

積木一開始的零件非常非常的多, 共有 1219 個, 我們依照樂高原本的封裝方式來拿取, 做了不到 4 回合發現進度非常的緩慢, 我問老大: 為什麼我們會組的很慢? 到底那個地方(環節)變慢了?他說: 我們一直在包裝袋裡面找不同顏色的零件, 要找很久.

我再問:那要怎麼才能變快?老大沒反應, 我接著說明並做一次搜尋零件的動作, 讓他發現整個搜尋過程不斷重複的動作, 他瞭解了這就是造成緩慢的原因:在同一個袋子裡面要過濾顏色﹑過濾形狀. 而說明書上又需要找不同顏色與不同形狀的積木.

我說:所以我們要讓動作變簡單, 一次只找這個顏色的積木, 這就是分類.

戰略:改變零件拿取的方式以期能減少挑選指定零件的時間.
戰術:拿 10 個夾鏈帶, 將不同顏色的積木放在一起.
檢討:我故意數秒數, 從原本平均需要花費 50-70 秒收集該面所有零件, 縮短到只需要 15-20 秒不等的時間. 整整縮短了 3 倍不等的時間;他也深刻瞭解到, 做了這些改變, 組裝的產出效能整個提升了.

1. 我們不是設計這台車子的人, 預設依照”零件屬性” 來區分的前提是: 你要對車子跟零件有某種程度的認知; 這對一個 6 歲半的小朋友是一大知識鴻溝, 連我都是;就算我對車子是熟悉的, 但 LEGO 自己的設計拆分跟實際反映到車子的樣貌壓根就不一樣.

2. 這台車子設定的年齡是 11-16 歲, 依照識別領域來看, 顏色與形狀是唯一的溝通渠道. 把所有同一類顏色分成一組為第一優先, 再把車殼等非條狀積木做為第二優先.

戰略:降低組裝錯誤, 讓爸爸來做二次檢查.
戰術:讓老大先研究組裝的零件後, 每組完一頁的階段步驟, 就讓我來檢查拼裝的零件﹑角度是否有誤, 再讓老大裝入整機中, 裝完整機亦讓我檢查一次.
檢討:組到一百多個步驟時, 發現一個嚴重的錯誤, 連我檢驗也沒發覺, 導致後續組裝時偏移了一格;因所有積木在卡入時是互相牽制的, 讓整個機身很牢固; 這也說明了我必須逆著步驟移回去, 此時讓老大停止組裝.

後來花了我一小時研究順序, 真正移動時其實只花了 10 分鐘就完成了.
我跟老大說明我是如何追溯的, 判斷方法是什麼, 這時候我就不要求他能夠聽懂了, 這跟年紀與處理邏輯經驗有關係.

到賽車組完, 我們總共發生兩次, 第一次算是最大的, 第二次則直接就能改正.
我提醒老大, 我們再怎麼仔細, 錯誤仍可能會發生, 因此我們需要有一個機制來處理:增加檢驗﹑更專心﹑把步驟拆的更細﹑… 等等.

戰略:保護每次組裝的零件包, 每次都計算數量.
戰術:我由老大指揮, 他說他要拿那個顏色的積木, 我則拿剩餘那些; 由於不同顏色的積木分類在每一袋的夾鍊袋中, 不管是我或者老大, 每次挑完零件都要快速跳捏夾緊夾鍊袋, 確保袋子能夠有 5-6 次的夾合密度(不需要全部夾好); 每次老大跟我拿取的零件, 都集中放在一個鐵盒中, 確保每次組裝需要的零件都 “從這個鐵盒進﹑都從這個鐵盒出”. 這個步驟是要防止老大臨時離開或者老二攻其不備的偷襲零件, 我們要確定的就是只保護這個鐵盒要塞, 而非眾多的地方, 反而疲於奔命.
檢討:賽車裝好後, 尤其是在旁邊有老二的干擾下, 我們沒遺失任何一個零件.

每天組完指定步驟後, 夾鍊袋才需要完整密合, 老大也都能確實執行, 還能發覺哪些袋沒有夾密.

戰略:讓複雜事物簡單化, 才能攻破兩三百頁的說明書.
戰術:透過一張便條紙, 每天標記做到哪了, 下次繼續從這個地方開始, 每當組裝結束後告訴老大:說明書越來越少了(越往後越薄), 勾引他的興趣.
檢討:雖然老大本身就對積木有興趣, 但面對這麼多的積木, 如果沒人引導與激勵, 最後也只會變成破車一台組不起來.

每次組裝完, 他會很開心的轉轉車輛可以動的地方, 跟媽媽說我們的車子哪裡可以動了, 我也知道他最後一定能把車子組完, 只要持續維持這種熱情的態度.

我們很難察覺因思維的躍進所帶來的優勢, 因人因事因地而異, 亦難以量化(除非考試), 取而代之的反而是實踐後的成果所帶來的喜躍, 這時候你會明白差異, 不過別人還是不知道你有哪些明顯的變化.

我認為對於小朋友的思維方向要去”限制”, 限制他要往 “相對正確”的地方思考, 如同市場競爭一般, 會朝有效率﹑最佳結果發展, 但心態要正確, 持續努力才有成果.

最後來看看小豆子 Sean 的組裝成果

渾沌的世界更需要中庸的思維與態度. 但人很偷懶, 為了快速過濾訊息、加快決策速度, 我們會選擇速成的方法, 然後卻無警覺且放心的犯下錯誤; 透過逐步修正 (能自知) 才能走出自己的方向.

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